云南寧蒗縣楊日本是
9月7日，江蘇南京舉行了一場特殊的“時代楷模”發(fā)布會。
這次獲獎的主人公不是一個人，而是一群人。
海安市寧蒗支教教師群體“海安舅舅”獲得了這一榮譽表彰。
全國時代楷模、最美奮斗者趙亞夫為寧蒗十批支教老師代表頒獎。
這是一份時間鑄就的榮譽。
32年間，一批又一批的海安老師，跨越八千里路云月，來到小涼山，開始了教書育人的歷程。
八千里很遠，海安老師用真誠換來信任；三十二年很長，海安老師用堅守改變大山。
在彝家，舅舅是最尊敬的稱謂。
從“海安老師”到“海安舅舅 ”傳遞了彝族人 發(fā)自內心的敬意和感謝。
發(fā)布會上，獻給這群“海安舅舅” 的致敬詞這樣寫道，“三十二載風雨，八千里路云月。
從黃海之濱到云之南，為了更多孩子走出貧困，你們接續(xù)跋涉走進大山，用信念點燃希望，用知識改變命運，用奉獻贏得團結，用奮斗成就未來。
一江牽手情貫東西，桃李芬芳共奔小康。
‘海安舅舅’，一聲聲真情呼喚，一座座無言豐碑。
向你們致敬！”
八千里路云月：從“走進來”到“走出去”
“我住長江頭，君住長江尾 ”。
1988年，一份教育協(xié)定將云南寧蒗和江蘇海安兩座相隔數千里的城市緊緊聯(lián)系在一起。
云南省寧蒗彝族自治縣，俗稱小涼山，地處云南、四川交界的莽莽群山之中，是一個集老少邊窮為一身的國家級貧困縣。
寧蒗的教育更是起步晚、質量低，中高考成績長年在麗江地區(qū)各縣墊底。
“扶貧先扶智，治窮先治愚”，時任寧蒗縣委書記阿蘇大嶺深諳教育的重要 性。
經過一番實地考察，阿蘇大嶺 “挑中”了八千里外教育居江蘇省領先水平的海安縣。
當時，海安急需用于教育硬件建設的木材，雙方于是一拍即合，達成了“木材換人才”的“寧海之約”：海安派優(yōu)秀師資力量全權接 管一所學校，寧蒗則以優(yōu)惠價格為海安提供緊缺木材。
于是，由寧蒗投資100萬元、海安選拔35名骨干教師，以寧蒗、海安兩縣縣名第一個字命名的“寧海中學”正式 成立。
35名海安教師拖家?guī)Э诮偃?/i>，踏上了八千里外的支教之路。

寧海中 學早期教學樓
第一批支教老師、家屬和子女合影
從海安到寧蒗，“走進來”并不容易。
剛到寧蒗的當天晚上，海安老師們就遇到了冰雹和暴雨的“歡迎”，山洪引發(fā)的泥石流從山上傾瀉而下，沖進了老師們臨時歇腳的木板房，還沒來得及打開的行李全部泡了湯，家屬和孩子們失聲痛哭。
寧蒗縣的領導帶領各族群眾趕到了學校，和老師們一起手挖 肩挑，用了整整一個星期，才清除了校園內積下的一尺多厚的泥漿。
艱苦的 異鄉(xiāng)生活才剛剛開始：住著用木板隔開的簡易宿舍、喝著用塑料管從山上接來的渾泥水、常常因變壓器跳閘沒電而吃了上頓沒下頓……一位老師在日記中寫道：“抬頭是無盡的山，低頭是泥濘一片，只是想家，想家，可最終還是想到了此行的責任”。
不過，和艱苦的生活條件相比，寧 蒗學生的狀況更讓海安老師們發(fā)愁。
在開學初的摸底考試中，寧海中學初二、初三4個班語文人均46分，數學22分，英語28分。
初一新生的基礎還達不到海安四年級小學生的水平，不少人連四則混合運算都不會。
很多學生學習態(tài)度不端正，上課時抽煙、吃東西、不服管教。
改善教育，是海安老師們的目標，也是他們的難題。
身體可以水土不服，教學不能水土不服。
遇難解難，海安老師們沒有氣餒、退縮。
他們把先進的教育理念和模式帶進課堂，同時根據寧蒗學生基礎薄弱的實際情況，不斷更新著教育方法。
只要心誠，石頭也能開出花來。
1989年7月，寧海中學在第一次中考中放了“衛(wèi)星”：兩個畢業(yè)班88名學生，22人考取昆明、麗江等地中專學校，26人考取縣內外重點高中。
人均考分、升學率在寧蒗排第一，在麗江名列前茅。
全縣語文、數學和政治學科的最高分都出在寧海中學。
寧蒗全縣沸騰了，人們奔走相告：“海安老師真厲害！”
1989年，木材供應不再緊張，寧蒗也早因水土保持而禁伐森林。
“木材換人才”的約定成為歷史，但海安老師扶貧育人的接力依然在延續(xù)。
1993 年，從第二批支教開始，合作辦學由初中延伸到高中，除了承擔寧海中學的教學外，海安老師又接管了寧蒗民族中學高中部的教學工作。
他們不負眾望，再創(chuàng)佳績，只用一年時間就使高考升學率從 長期墊底，躍居麗江地區(qū)榜首，震動了整個云南省教育界。
海安老師給寧蒗教育注入了一劑強心針。
從1994年開始，寧蒗民族中學連續(xù)8年穩(wěn)居麗江高考升學率首位。
在一批又一批海安老師的接力奮斗下，寧蒗從一個教育弱縣一躍成為麗江地區(qū)乃至云南省的教育強縣，跨入全國民族教育先進縣行列。
32年來，海安老師們用“走 進來”的堅 守換來 了寧蒗孩子們“走出去”的夢想。
2萬多名初、高中畢業(yè)生，1萬多名大學、中專生從這里出發(fā)，走出大山，走向世界。

8月20日，寧 蒗寧海民族中學海安 班畢業(yè)生盧磊收到清華大學錄取通知書
2020年考上清華大學的寧蒗海安2班學生盧磊感慨道，“小時候就覺得自己可能一直待在大山，最遠也就想過麗江那邊。
等老師他們來了以后就是，把我的眼界給打開了。
讓我就是看到外面原來還有那么大的世界，可以任我去闖”。 
德國哲學家說過，教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
這群跨越山海的海安老師給寧蒗孩子們開啟了一扇夢想之窗，喚醒了他們更大的世界。
三十二載風雨：從“江蘇佬”到“海安舅舅”
海安老師和小涼山的情誼卻也遠不止傳道授業(yè)解惑而已。
三十二年的山海情誼，早已融進彼此的人生。
三十二年一瞬，落在跋涉千里海安老師的人生里，是萬余天把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)的支教生活。
是奮斗，也是堅守；是信念，也是情懷。

往返海 安和寧蒗的部分車票
海安老師在給學生上課
景寶明，是第一任寧海中學教導主任。
剛到寧蒗時，景老師整天都把精力撲在工作上。
同去支教的妻子丁林秀常在他耳邊嘀咕：這段時間身子不舒服，吃飯難下咽。 
景老師說：“你先吃點藥吧，忙過這陣子陪你到醫(yī)院看看。
”可他總沒有閑下來的工夫。
1990年3月，丁林秀到醫(yī)院診斷，食道癌。
他趕緊護送妻子回到江蘇住院。
但是，寧蒗的工作仍待開展。 
妻子也催促景寶明返回寧蒗。
然而，這一別，竟成為他和妻子的永別。
這一年的11月15日，景寶明接到電報：妻子病逝。
當他帶著孩子們，經過4天的艱難跋涉返回老家時，深夜孤燈，只有老母親守候在妻子的靈前。
1996年教師節(jié)，中央電視臺《綜藝大觀》節(jié)目，播出景寶明訪談錄。
主持人倪萍提及他的妻子，景寶明沖著攝像機號啕大哭，眼前只有亡妻的影子，平潮醫(yī)院的訣別，花莊老家的長明燈……景寶明流淚，倪萍流淚，現(xiàn)場觀眾也流淚。
倪萍話題一轉，跟景寶明談學生，景寶明滔滔不絕談起他的彝族學生、摩梭學生、普米學生……
學生是景寶明最深的牽掛，寧蒗十年是他人生中最難以忘懷的記憶。
至今，年過七旬的景寶明還保留著當年支教時的各種材料，有課堂教學評估，有學生成績跟蹤分析，有學籍管理細則……書已泛黃，扉頁是你。
“海安舅舅”，是一群人心系寧蒗的情懷。
朱朝書，亦是寧蒗人至今惦念的“海安舅舅”。
1995年，在寧蒗民族中學支 教任高三年級班主任的他接到家中電報：年過七 旬的父親患病住院。
然而，高考在即，他無法分身，只能打發(fā)妻子回鄉(xiāng)照料。
“到寧蒗去！”為了讓兒子安心支 教，病情稍好，老父親便打算跟著兒媳回寧蒗。
朱朝書起初堅決反對，因為害怕老父親一路折騰再耽誤了治療。
深明大義的老人，一再寬慰兒子身體沒事，趕赴寧蒗時悄悄把自己終老的壽衣帶在了身邊。
長途顛簸、氣候反常，老人到了寧蒗便一病不起，短短數十天便離開了人世。
學生們聽聞消息，不約而同地抱著火葬用的木材，翻了兩座山為老人送行。
朱朝書說，他的父親，永遠留在了“小涼山”，從此以后，他所有的牽掛都在寧蒗了。
還有連續(xù)五輪支教的丁愛軍蔣蓉夫婦、籌集18萬元設立專項獎學金的徐愛輝、為常年飽受“疥瘡”之苦的全校女學生申請醫(yī)藥費的鄭建華、孫亞琴……每一個“海安舅舅”背后，都有動人的故事。
海安老師們用時 間改變了 寧蒗人 “石頭不能做枕頭，漢人不能做朋友”的成見，打消了“江蘇佬，吃豬草”的隔閡。
一聲“海安舅舅”，就是彝族人最生動的情感轉變，它傳遞了彝族人對海安老師最誠摯的敬意和感謝。
很 多年后，很多寧蒗人依舊記得每個“海安舅舅”的名字，記得他們曾經的大義付出，記得他們的傾囊相授。
他們本是海安老師，最初與寧蒗相遇，成為小涼山的親人；他們的溫度藏進了學子們的行囊；他們經過漫長的旅程，春夏秋冬，改寫著小涼山的未來。
教育高速公路：從“寧海之約”到“寧海效應”
海安教師不僅僅推動了寧蒗教育的發(fā)展，更是通過教育這條高速公路，實現(xiàn)了行穩(wěn)致遠的“寧海效應”。
授人以魚不如授人以漁。
支教是輸血，培養(yǎng)當地的老師才是真正的造血。
在新一輪合作中，寧海合作辦學由“輸血式”支教逐漸變?yōu)?/i>“造血式”支教，啟動“青藍工程”：海安老師與本地老師對口結成幫扶小組，指導他們寫教案、備課，提升業(yè)務水平。
如今，“青藍工程”已為寧蒗培養(yǎng)出350多位優(yōu)秀教師，他們早已成為當地基礎教育的骨干力量。

海安支教教師與培養(yǎng)的當地教師合影
很多海安老師數年后回到寧蒗，會發(fā)現(xiàn)自己當年的學生也變成了寧蒗的老師。
“能夠回到自己的家鄉(xiāng)，生我養(yǎng)我、培養(yǎng)我的地方，能在這里教書，也算是為家鄉(xiāng)做一小點點貢獻”，海 安老師是他們的精神原鄉(xiāng)，“長大后我就成了你”是孩子們守望的青春夢想。
一批批優(yōu)秀學子走出大山，很多人學成后又回來建設家鄉(xiāng)。
隨著越來越多的學子的命運和當地面貌的變化，寧蒗百姓的觀念也徹底扭轉了。
寧蒗縣原縣委書記阿蘇大嶺感慨說，“全縣老百姓的觀念改變了，他們知道，這是唯一的出路，希望所在”。
越來越多的寧蒗孩子選擇回到家鄉(xiāng)，幫助更多的孩子走出大山，脫離貧困。
寧蒗縣現(xiàn)有公 務員和事業(yè)編人員7000多人，其中有 近一半是海安老師的學生。
32年的接續(xù)努力，海安老師給寧蒗 帶來的不止是教育，更是一種精神，他們的風范、品格、胸懷，整整影響了寧蒗一代人。
首批海安老師剛到寧蒗時，不習慣當地的懶散狀態(tài)，于是將海安工作的作息習慣搬到了寧蒗。
鼓勵學生6點起床上課，21點晚自習下課；班主任每天第一個到教室，最 后一個離開。
學生生活作息的改變，帶來一個家庭作息的改變。
海安教師對待教育的敬業(yè)勁頭，也鼓舞著寧蒗當地各行各業(yè)的工作者。
寧蒗人說，海安來的教師早上起得最早，把寧蒗的時間往前撥了兩個小時；晚上睡得最晚，又把寧蒗的時 間往后撥了兩個小時。
他們不僅改變了我們的時間觀念，也打開了我們的思路和眼界。
海安老師的辦學理念、工作精神、教育思想和方法，引發(fā)了“裂變效應”，催生了寧蒗教育乃至社會各方面的深層次改革和競爭，沉睡千年的瀘沽湖激起了陣陣漣漪。

如今的寧蒗縣城
寧蒗民族中學學校全景
寧蒗縣委常委、宣傳部部長李聯(lián)鴻是 寧海中學的第一批學生。
他至今感念著海安老師的教誨。
“印象最深的就是有位老師弄傷了三根肋骨，當時大家都想著可以不用上課了。
沒想到，老師一天都沒休息，一邊打著繃帶，一邊給我們講課。
”原本吵吵嚷嚷的教室變得安靜。
李聯(lián)鴻說，那個場景，自己一輩子也忘不了，自己第一次感受到人是有精神支撐的。
1990年曾就讀于寧海中學，如今任 寧蒗縣信訪局局長的楊才華也對海安老師的負責態(tài)度記憶猶新。
“上學時候早晨 天沒亮，老師就在門口等著我們，數一數有沒有學生沒到”，楊才華回憶，“在那個年代，沒見過那樣的老師，太特別了！”
如今，1989年海安老師們在寧蒗種下的小樹苗已長成郁郁蔥蔥的大樹，“海安舅舅”的奮斗品格也寫進寧蒗的未來之書。
寧蒗教育的大踏步跨越式發(fā)展，促進了寧蒗全縣人口素質的整體提高，帶動了貧困縣經濟社會的快速發(fā)展：全縣財政收入從1988年的696萬元到2019年的3.1億元，增長了45倍；人均純收入從1988年的197元到2019年的19360元，增長了98倍。
老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
“小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)”，海安老師與寧蒗人民用自己的智慧和努力，共同書寫了教育扶貧的奮進篇章。
東西部教育扶貧協(xié)作，讓“海安舅 舅”義無反顧、走向貧困的小涼山，托起孩子們飛向大世界的翅膀；在“全面建成小康社會，一個民族都不能少”的殷殷囑托下， “海安舅舅”帶著使命 ，為寧蒗送去內源式發(fā)展的“發(fā)動機”，在脫貧致富的道路上，行穩(wěn)致遠；民族團結是發(fā)展進步的基石。
“海安舅舅”用愛春風化雨，滋潤著少數民族學生的心田，把愛我中華的種子植入心靈。
32年，10批，281人次，一場承諾的接力，海安老師帶去的是一個孩子、一個家庭命運的改變，更是一個地區(qū)思想觀念與精神面貌的煥然一新。
他們像小涼山溝壑中的索瑪花一樣，芬芳一年又一年。

32年，281人次！他們接力支教小涼山 至于是否主要源于云南，中國云南的少數民族真是日本的本源民族“倭族”？這個問題至今依然沒有得到最后解決...
云南寧蒗縣楊日本是